Educación

Autorregulación del estudiante: implicaciones

Autorregulación del estudiante: implicaciones

La buena autorregulación del estudiante no sólo favorece sus objetivos académicos por desarrollar aptitudes actitudinales que el sistema educativo requiere y hasta exige (aunque no enseñe): también se relaciona con menos riesgo a las adicciones, mayor éxito ocupacional, menos violencia y mejores relaciones, entre otros aspectos positivos.

Continuar leyendo »

Educación

Autorregulación del estudiante: de la intención a la acción… coherente

Autorregulación del estudiante: de la intención a la acción... coherente

Sabemos que nuestros objetivos académicos se ven afectados por no poder planificar y por mantener creencias y justificaciones erróneas sobre nuestra motivación. Son fallas de autorregulación: no poder alterar intencionalmente la cognición, la emoción y la conducta para lograrlos.

Continuar leyendo »

Educación

Motivarnos para estudiar, mejorando la aptitud

Última actualización: 23 de septiembre de 2017

Motivarnos para estudiar mejorando la aptitud

Vimos elementos que forman parte de la motivación y las justificaciones motivacionales a las que frecuentemente recurrimos para explicar nuestros problemas de desempeño.

Veremos ahora una manera de motivarnos para estudiar, usando esos conocimientos.

Continuar leyendo »

Educación

Elementos de la motivación y nuestras justificaciones

Los elementos de la motivacion y nuestras justificaciones

La motivación está de moda, también en educación. Existe la creencia de que no podemos hacer nada si no estamos muy motivados; mucho menos hacerlo bien. Creemos asimismo que la motivación es suficiente para actuar. “Soy malo en literatura porque no me gusta, no me motiva”. “Le va mal en matemática porque le es difícil y se desmotiva”.

El sistema educativo actual desmotiva, pero ignorar los elementos de la motivación lleva a creencias como esas, sin las que cuales podríamos mejorar a pesar de estar desmotivados.

Continuar leyendo »

Educación

Practicar mejor la planificación del estudio

Practicar mejor la planificación del estudio

Ya vimos para qué sirve planificar el estudio y qué costos tiene no hacerlo. También con qué elementos practicar la planificación y cómo usarlos rápidamente. Ampliaremos ahora los consejos iniciales, para practicar mejor la planificación del estudio.

Veamos cómo mejorar el uso de cada elemento.

Continuar leyendo »

Educación

Practicar la planificación del estudio: una guía

Practicar la planificacion del estudio: una guía. Agenda y horario representando planificaciónHemos visto ya varios aspectos conceptuales destinados a generar cambios cognitivos que favorezcan planificar el estudio. Veremos ahora con qué y cómo practicar la planificación.

Algunas de estas son en realidad recomendaciones, pero es mejor empezar a practicar como si todas fueran instrucciones. A partir de los resultados se podrá flexibilizarlas o ajustarlas.

¡Empecemos!

Continuar leyendo »

Educación

¿Planificar el estudio? ¿Para qué?

Última actualización: 18 de noviembre de 2017

¿Planificar el estudio? ¿Para qué?Casi todos experimentamos algún grado de dificultad para lograr nuestros objetivos académicos.

Como dije en Problemas estudiantiles: un método para la actualidad, que podamos hacer poco para cambiar algunas de sus causas no nos excusa para no cambiar las que podemos.

Podemos cambiar (¡o iniciar!) la planificación de nuestro estudio.

Continuar leyendo »

Educación

Problemas estudiantiles: un método para la actualidad

Última actualización: 14 de enero de 2017

Problemas estudiantiles: un método para la actualidad | Miguel DimaseMuchos problemas estudiantiles aparecen cuando la educación institucionalizada, en todos sus niveles, nos enfrenta a cierto tipo de estudio casi sin enseñarnos cómo estudiarlo, y requiere que aprendamos contenidos que no enseña cómo aprender.

La educación institucionalizada debería cambiar sus medios y objetivos casi por completo, lo cual evitaría en buena medida generar esos problemas estudiantiles. Sin embargo, puede y debe ayudarse al estudiante a superar las demandas de este sistema educativo, adquiriendo entre otras habilidades:

¡Son aptitudes que prácticamente no se enseñan aunque el propio sistema requiera e incluso exija que las apliquemos!

Reconocemos que nuestras habilidades son deficientes recién cuando empeoran los resultados, cuando debemos invertir demasiado tiempo, cuando ya estamos sin energía, cuando es tarde para corregirnos, cuando no vemos otra salida que abandonar (incluso lo que queremos aprender; incluso por fuera del ámbito académico, que en gran medida requiere las mismas aptitudes).

Independientemente de lo que pensemos respecto de cómo deberían ser las cosas, ¿podemos hacer algo para mejorar nuestra vida en esta realidad académica?

Sí.

Aun si no estudiamos pero somos familiares de un estudiante, si enseñamos o capacitamos en cualquier modalidad, si somos directivos de un establecimiento educativo, o meramente si estamos interesados, podemos hacer algo: adoptar un método de estudio y aprendizaje, que sea asimismo más abarcativo y profundo que los habituales.

Continuar leyendo »